Программы развития детей
Мы живем в эпоху научно-технического прогресса, быстрого развития техники, экономики и высоких достижений в области биологии, медицины и педагогики.
Психика человека устроена таким образом, что ребенок постепенно познает мир. В первые годы жизни степень доверия к окружающему миру, к другим людям и к самому себе в значительной степени зависит от проявляемой к ребенку заботы. Ребенок, получая тепло, внимание, ласку от близких, чувствует, что мир — уютное место, а люди — отзывчивые существа. К 5-7 годам у ребенка развивается способность к организационным играм и регламентированным занятиям, психическое и физическое развитие ребенка готово для получения более сложной информации. В условиях современного мира психика не успевает перестраиваться в том же ритме, что и развитие техники, экономики и жизни в целом.
В школах увеличен объем программ, методического и дидактического материала, требований к ученикам, что подразумевает больше самостоятельного изучения. Обучение происходит в основном в тестовом режиме. Просто невозможно уделять много времени каждому ученику отдельно, преподаватели вынуждены больше времени уделять заботе о дисциплине в классе, и, к сожалению, приходится признать, что детям достается все меньше учительского внимания. Нередко педагоги говорят о своеобразном замкнутом круге: им приходится работать с все большим числом беспокойных детей, что вынуждает педагогов устанавливать все более строгие порядки. Это, в свою очередь, приводит к тому, что школьники чувствуют себя менее свободно и меньше общаются друг с другом и с педагогом, вследствие чего учебный материал усваивается не так и не настолько, как хотелось бы. Ребенок, не отличающийся смелостью, может быть травмирован школой, даже если дома его поощряют. Некоторые дети, даже с высоким уровнем интеллектуального развития, с трудом переносят нагрузку, к которой обязывает школьное обучение. Практика показывает, что даже для активных детей трудна школьная адаптация. Сложно усваивать школьные нормы поведения, признавать школьные обязанности. Ребенок уже не может справиться с имеющимся напряжением. Появляются жалобы детей на усталость, головные боли, возникает раздражительность, плаксивость, нарушение сна. У некоторых детей проявляются трудности психологического характера, такие как, например, чувство страха, ухудшение памяти и внимания, отрицательное отношение к учебе, учителю, неправильное представление о своих способностях и возможностях.
Наши программы:
